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《打魚者說》:一位鄉村教師的離別

17437 2014-09-17 14:22:00 縮小 放大

編者按:他曾經是一位鄉村教師,在四川涼山支教兩年,后來成為一位教育雜志的編輯,在《讀寫月報 新教育》雜志,為“新教育”鼓與呼。30歲的熊輝,雖然在教育界小有名氣,但并非名人——他只是一名普通老師,普通編輯,普通青年。他愛生活,愛漂流,愛打魚,甚至戲稱自己為“打魚郎”。


  上個星期,“打魚郎”熊輝因為意外,在都江堰柏條河漂流時遇難。我們也因此意外在教育界人士的傳播下讀到他幾年前的自述——《打魚者說》。這是一篇熱情而執著的文字,這也是一名普通青年在大時代里努力與堅持的倔強記錄。我們從中可以讀到生命的力量,更可以感受到,來自普通青年們身上的,那種明亮的希望。


  所以,我們要轉發熊輝的文章,以紀念這位并不普通的普通青年……



  文/熊輝


  2004,我第一次高考,480分。


  當時選專業的原則很簡單:好就業、高收入,做夢也沒想過要讀師范。以此為標準,翻遍厚厚的一本高考志愿填報指南,找到一個四川農業大學的土地資源管理專業,滿懷希望,九分把握地填到第一志愿里。


  但是,戰爭總有人死,賭博也得有人輸。最后錄取我的,是第三志愿胡亂填上的四川理工學院社會工作專業。經歷過一段極為惶恐、迷茫和灰暗的時間后,父親為我聯系到本地最好的一所中學,國家級重點西昌一中,苦讀一年,未敢懈怠。


  這一年,發生了一件對我影響很大的事情。


  2005年四月,在“抵制日貨”最“如火如荼”的時候,學校里很多學生也都“群情激奮”地參與到這場“聲勢浩大”的“愛國壯舉”中來,發傳單,喊口號。學校里有一顆“中日友好紀念樹”,他們沒工具砍樹,就把碑砸了。


  有一天,我把自己思考的一些東西寫在紙上,貼到教學樓入口處的一面大鏡子上:


  我們要做的不僅僅是“抵制日貨”。別人弱了,并不等于我們變強大了。


  我們不僅要讓日貨滾出去,更要讓國貨站起來,走出去。


  我們要做的不僅僅是破壞,更重要、更緊迫的,是建設。


  靜下心來冷靜思考我們發展中的問題:經濟粗放增長、假冒偽劣產品泛濫、科技水平低下、深刻的環境危機……


  踏踏實實創民族品牌、國際品牌,奪回本屬于自己卻讓別人占去的市場。(例:自從運十下馬后,中國至今仍沒有生產出自己的大型客機,歐美航空豪門世家獨霸了中國客機市場。)


  更加科學、更加長遠地建設我們的海軍。


  才能在以經濟和科技實力為基礎的當今世界天,底氣十足地說:“誰怕誰?”


  重鑄民族魂,如何將五千年的文明化作今天民族復興的力量之源?


  我們,中國新青年,不可不察。


  多年以后,讀到這樣一句話:“當所有人都做同一件蠢事的時候,并不因為人多而改變蠢事的性質。”我把這句話介紹給每一個遇到的學生。


  今天看來,這段話里仍有相當多民族主義的成分。但這件事至今仍然讓我非常自豪,能在那樣一個群情激奮、躁動不安的環境中堅持自己的獨立思考,并能勇敢地在公眾場合表達出來,我覺得這是一件非常有意義的事情。我希望能有更多的人和我一樣,知道獨立思考的價值,那將是另一件更有意義的事。從前選擇專業的原則開始改變了。


  一個多月后,2005年高考,504分。


  還是第三志愿錄取了我,西昌學院土地資源管理專業。我別無選擇。


  不,我還是有選擇的,但我放棄了。剛入學還是可以轉專業的,但這里卻沒有我所喜愛的地理專業,只有中文專業。當時的我是不可能選擇中文的,因為施加在我身上長達十幾年的語文教育已經使我對所謂的“語文”及與之相關的一切極度失望,完全厭惡。


  在毫無生氣、一潭死水、墓穴一般的課堂上,劊子手們將一篇篇美文凌遲處死,大卸八塊、五馬分尸般地分成若干段,再用尸體解剖的刀法使其徹底變成一堆沒有一點生命氣息的詞句。最后,還要機械死板、捕風捉影、牽強附會地在這些碎肉上貼上“中心思想”、“段落大意”、“全文主旨”的標簽。屠夫們揮舞著手中的教棒,無比神圣權威地望著下面可憐的花朵,大聲呵斥道:“吞下去!”我們這些花朵早就等不及了,拼命地往嘴里塞這些“養料”,因為會有永無休止的考試來決定我們的命運,盡管噎得直惡心,想吐。


  這十幾年的語文教育只讓我們學會了認字,卻幾乎剝奪了我們思考的能力,發現美、認識美、欣賞美、創造美的能力。在這人生最珍貴的歲月里,我們思想的天空一片陰霾,審美的殿堂灌滿了灰暗、僵硬、呆滯的水泥混凝土。


  一想起這些噩夢般的經歷,就感到極度痛心。于是,我放棄了這個選擇,打算好好去讀這個“土地資源管理專業”。


  最終,我在筆記本上寫下了這樣一段話:


  在這里,西昌學院北校區農學系土地資源管理專業;在這時,2005年9月7日——我要盡自己最大的力量,以最強的勇氣去面對,去做每一件事。


  那半年里,我實踐了自己的諾言,用心去做每一件事,而有些事反過來又改變了我。


  盡管對語文的厭惡和憎恨仍然籠罩在我的心頭,但我知道語文的本來面目是可愛的,是有趣的,是美的,只是被敗壞了、糟蹋了。我不愿再看到以后的孩子像我這樣對語文深惡痛絕,這樣冷漠愚昧,只會充當看客。盡管我不可能改變所有,但至少我可以改變我所有的。盡管我知道最后我也可能被那些我想要改變的東西改變,但我想試一試。


  另外,土地資源管理專業有很多理工方面的知識,這是我最大的弱項,困難很大,尤其是高等數學。而且興趣也不在這里。


  經過和家人的艱難溝通,我終于成功轉入中文系師范專業。我入行了。


  2008年下半年,大四,有意愿的同學可以提前實習,時間是半年。


  我實習的學校是一所已經破落的“貴族學校”,它曾經是鐵路子弟校,擁有非常好的基礎設施和優秀的師資力量。憑借鐵路這個恐龍般龐大的官辦企業,教師有相當高的待遇,比如坐火車不給錢,免費全國旅游。


  后來,由于鐵路分局被撤銷,學校也被移交給當地鎮政府。優秀的教師大多自謀出路,或是回到省城,或是調到其它學校。生源也發生了很大改變,以前大部分學生都是鐵路職工的子女,現在,卻以農村學生為主體。


  雖然“省重點中學”的牌子還在大門口立著,卻早已不復當年輝煌。我就是在這個時候來的,“頂崗實習”,要工作一學期。


  這是當地教育局的奇妙發明。明明許多學校都嚴重缺乏教師,大班授課,一個班硬塞進去七、八十個學生。可教育局就是不增加教師招聘名額,于是想出這樣一個高招:延長實習教師的實習時間,既能部分解決教師不足的問題,又花不了多少錢(一個“頂崗實習”教師每個月補助300元)。


  學校一開始把我安排在高三,跟著一名中年男教師帶兩個理科班的語文。高三已經進入總復習,所以每天的語文課也都是專題復習和講練習。第一次上課,是評講練習,雖然緊張,但是我準備充分加臨場應變,所以效果還算不錯。后來聽學生講,他們感覺不是一個新手菜鳥來上課,好像這個人已經干這一行很久了。


  天天評講練習,很無聊,總想找點有意思的來講。


  有一次,做了一篇古文的練習,選文是唐朝安西節度使高仙芝的傳記。老高是高麗人,跟著父親高舍雞來到大唐,由于弓馬嫻熟、武藝高強,步步高升,成為一代名將、封疆大吏。


  那天晚自習第三節,我溜到教室講高仙芝。我講了兩個方面:

一是大唐的氣魄。海納百川、泱泱大國,連老高這樣一個敵國(隋唐兩朝與高麗多次發生戰爭)異族都能得到如此重用,那是何等的心胸?所以周邊國家的人民競相移民東土,就像現在美國的自由女神吸引著世界各地的移民一樣。


  二是老高在西域干的爛事。高仙芝領兵征討石國,石國請求投降,高仙芝允諾和好;但是不久高仙芝即違背承諾,攻占并血洗石國城池,掠走男丁,屠殺老人、婦女和兒童,搶奪財物,并俘虜石國國王并獻于闕下斬首。僥幸逃脫的石國王子向阿拔斯王朝求救。


  751年,黑衣大食阿拔斯王朝軍隊與高仙芝率領的三萬多安西四鎮精銳在怛羅斯決戰,相持五日,最后,唐軍戰敗,幾乎全軍覆沒,老高率少數殘軍逃走。


  老高最后死于安史之亂。


  我告訴學生,任何國家和民族都干過不要臉的爛事,沒有什么好回避的,要求別人認罪懺悔,首先自己就要真誠地面對歷史。


  這兩個班是普通班,大部分人是沒有希望進大學的,講再多練習,也不會有太多用處。所以我晚上經常去教室,在黑板上抄點有意思的句子。遇上周六的晚自習,就用筆記本電腦給學生放電影。


  我走的時候,學生們以全班的名義給我寫了一



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